MINT 2022 年秋季报告
玛格达莱娜·海因
同样，STEM 申请者与空缺 STEM 职位之间的差距已显着扩大至 326.000。 另一方面，女性在 MINT 工作人员中的比例增长太少——MINT 学术人员增加了 4%，MINT 专家增加了 1%。 在过去的 10 年里，移民在德国拯救了我们。 没有他们，今天的差距将是现在的两倍多。 此外，学生的平均技能水平正在下降，我们距离 STEM 教育的机会均等还有很长的路要走。 在我看来，这些是 MINT 秋季报告的主要结果，以非常浓缩的形式呈现。
我们 MINT 赞助商必须做什么？ 该报告涉及从长期到短期的几个行动领域，所有这些都是有道理的。 在我看来，在以下方面有特别强大的杠杆作用：
在转型环境中始终如一地思考 MINT 并共同创造性地发展
STEM 教育工作和青年 STEM 人才晋升的关键成功因素之一是在主要转型背景下采取措施。 这种在内容和传播方面的战略变化在秋季报告中用脱碳、数字化和人口统计等术语进行了很好的阐述，但尚未始终如一地取得成功，因为该报告仍然非常注重主题、职位描述和行业。 即使提出了行动建议，他也没有始终如一地呼吁将这些措施纳入主要转型背景。 现在非常重要的是重新思考好的和有吸引力的解决方案，将它们嵌入到一个严肃和有条不紊的非常好的共同创造过程中的主要转型背景中，包括与年轻人。 为此，我还建议与 Fridays-for-Future 等运动开展平等合作。
个体支持和差异化
争取未受过教育的群体获得系统的 STEM 资助至关重要。 为实现这一目标，整个教育系统最终必须弥补社会劣势。 作为标准，教室里有两名教师可以进行必要的个人监督。 与此同时，我们 MINT 赞助商必须区分课外活动并创建非常低门槛的活动，更明确地提出 MINT 专业的机会，并支持教师特别支持来自教育弱势家庭的学生。 秋季报告中提到的反馈系统解决了学生的个人优势并鼓励他们学习 STEM 科目，这也会在这里产生有用的效果。
毫无忌讳地处理学习疑惑，以提高学习成功率
对于下一代 MINT 教师，我们不仅需要更多的学生，还需要一种完全不同的、无禁忌的方法和积极支持对学习的质疑，以最终提高许多人的学业成功。 为了让更多的年轻人决定从事教师职业，需要一个由传播措施和制度改革组成的长期形象运动。
终于活出多样性
最后但同样重要的是，当前的辩论，例如几天前在 Hochschulrektor:innen-Konferenz (HRK) 上关于“促进女性/大学平等机会”主题的倡议申请，也非常清楚地表明我们在德国，尤其是在 STEM 教育和 STEM 职业的所有阶段中，STEM 推广的多样性才刚刚起步。
让我们一起解决它！ 让我们带来 MINT 在移动！
你可以找到 MINT 报告 这里.
